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北京义务教育强力减负 孩子作业缩水家长不淡定


   (教育新闻中国妇女报)2015108

 

[摘要]近年来,北京市教委多次发布减负令,在今年的新学期更是推行强力减负,根据北京市教委新学期“课程设置”的要求,小学低年级不布置作业,其他年级的书面作业每周布置一次。

近年来,北京市教委多次发布减负令,在今年的新学期更是推行强力减负,根据北京市教委新学期“课程设置”的要求,小学低年级不布置作业,其他年级的书面作业每周布置一次,并且以跨年级、跨学科的综合类、探究类作业为主。如此大动作之下,孩子们高兴自己“被松绑”,而家长却在欣喜之余担心孩子被“放养”,内心的不淡定,最终促使不少家长把孩子送进课外班“加餐”。

孩子:玩得开心

申童在北京市西城区一所小学读三年级,学校在新学期实行了新的课程安排,每天回家基本上没有写的作业,孩子每天除了练琴,就是看看电视,做点手工,玩得很高兴。两个星期过去,妈妈宋女士心里越来越不踏实了:“听一些家长说,三年级是关键的一年,从二年级到三年级这个‘台阶’比较高,可是,现在看来似乎和前两年没什么变化,我看了看课表,觉得正经课太少,作业也都在学校完成了,这样下去,孩子上中学以后能适应吗?”

面对学校这种节奏,宋女士表示自己心里总感觉“没底”,她不管老师是否布置作业,每天都给女儿布置一些必做的内容:练习20道口算题;读一篇英语(精品课)短文,做几道题阅读理解题;练琴半个小时;读一个小时的课外书,抄下生僻的字,写一写。“现在是打基础的时候,基础的东西必须抓,不过,也不会让她太辛苦。孩子通常4点多就到家了,在晚饭之前,可以看一会儿动画片或者在院子里和小朋友玩一会儿,晚上9点钟上床休息,感觉还是蛮轻松的。”

和宋女士一样心里正在犯嘀咕的家长为数不少。洪女士的儿子也是三年级,就读于北京市东城区的一所小学。她告诉记者,以前语文老师要求孩子在家抄生字、听写、背诵课文,现在都不用了,在课堂上挑一些比较难的写几遍就可以了。洪女士说:“我心里也很纠结,一方面希望孩子能轻松地度过小学阶段,但又怕他未来没有竞争力,所以觉得还是应该让他学点东西。眼看着孩子现在三年级比二年级时还清闲,感觉特别不踏实。”

相比之下,五年级学生家长黄先生则自有主张,他表示,学校的作业量一减,孩子就容易放松,这时家长再不抓紧,孩子的成绩十有八九会往下掉。儿子已经是高年级学生了,如果现在打不好基础,对初中的学习会有影响。所以,要早做准备,家长不能袖手旁观。前几天,黄先生买了《伴你成长》《学探诊》《黄冈练习册》等几本同步练习册,要求孩子每天必做;制定了一个课外学习计划;同时,给孩子报了数学和语文培训班,希望儿子能保持好的学习状态。

相比之下,吴先生却是家长中的少数派,他希望孩子能够有个快乐的童年,认为孩子现在没有作业挺好。女儿小学二年级在读,放学回家后练练古筝,看看课外书,有时间还可以帮妈妈做点家务,晚上的时间女儿过得也很从容。他觉得,目前学校的课程设置就是为了减轻孩子课后负担,家长没必要反其道行之,给孩子报班培训,似乎要把失去的损失夺回来,这么做有可能造成孩子的厌学心理。

家长:顾虑重重

冯女士的儿子刚上小学一年级,每天放学都没有作业,想干什么就干什么,孩子很开心。最初,冯女士也觉得只要孩子高兴就好,不久她在家长的微信群里看到,好多人都送孩子去参加了少儿英语培训,自己也有点坐不住了,马上在朋友圈里打听,哪家英语培训教得好、更受孩子的喜欢。经过反复比较,冯女士给儿子报了一家学科英语培训班,每周两次课,一次两个小时。“这家培训机构宣称采用浸入式教学,即把语言的学习融入学科的学习之中,用英语来学习语文、数学、科学,小朋友可以用英语做自己感兴趣的事情。日前儿子已经上了两周课,觉得学英语很有意思,比在学校上的英语课好玩。既然如此,我打算让孩子坚持上下去。”冯女士说。

一位不愿透露姓名的小学校长表示,“在现实环境下,不给小学生留书面家庭作业、不组织低年级学生考试,要真正落实起来有一定的难度,学校愿意这么做,家长还是想办法给孩子加码。”

谈到英语培训,家长郑朝晖坦言,女儿从小学一年级就开始参加课外培训,如今已经是第四年了。她告诉记者:“我会一直让孩子学下去的,这几年高考政策一直在调整,目前政策释放出的信号表明,在未来的高考中,学生可能从高一到高三都可以参加英语考试,取最理想的一次成绩。这无形缩短了英语学习的时间,如果孩子高一就取得了理想的英语成绩,那么高考复习其他门功课的时间就会充裕一些。我们也想提前规划,让孩子在高考中争取主动。”

初中生家长孙雨佳认为,减负与选拔机制不对接,学校单纯地减作业,增加课程的多样性,无非是想让学生多方面发展。可是到了中考、高考的时候,还要通过平时的考试成绩来说话。孩子终究是孩子,没人督促就会闲下来,闲一天就会落后一天。所以,学校放松了、家长就要抓紧,让孩子多学一点,否则,怎么能在中考中胜出呢?

据了解,受教育主管部门教改政策的影响,在去年,不少家长认为英语在今后的中、高考比重降低,有了“重语文轻英语”的转向。但这种趋势并没有延续下去。由于低龄留学生的不断增加,加之大部分家长把英语作为一种语言工具,依然看好外语(课程)在孩子未来发展中的作用,坚信“英语学习要从小抓起”;而一些培训机构强调“注重培养孩子的英语应用能力,培养阅读习惯、提升阅读能力,听说读写四个方面全方位并举”的策略,也吸引了不少家长。目前,北京在英语培优方面的市场已有回暖态势。

老师:作业与成绩有关系

在采访中,一些家长认为,如今学校不给小学低年级孩子布置作业,正好有时间让孩子培养兴趣。但报什么班、学哪些特长,要以孩子的兴趣与意愿为主。

身为大学教师的家长梁女士认为,是否让孩子学奥数,要因人而异。有些孩子对数学和思维练习感兴趣,他们就适合去学奥数;但更多的孩子可能并没有这方面的天赋,也并不喜欢去学这些东西,这时候家长再强逼着孩子去上奥数课,只会给孩子带来挫折感,得不偿失。奥数本身并没有错,错就错在很多家长把不具备奥数天赋的孩子当成了学奥数的料。说到底,给孩子报什么班、让孩子学什么,一定要根据孩子的状况和天赋理性定位。

对于作业量,一位不愿透露姓名的小学资深老师认为,作业跟成绩的确有一定的关系。作业过多会占用孩子太多的课余时间,剥夺他们发展自己兴趣爱好的时间,甚至影响休息,导致上课精神不集中,影响听课效果,也会导致他们对作业敷衍,产生厌学心理,不利于提高成绩。但作业太少,也会降低学生对课堂知识的巩固和理解,学得不扎实,毕竟不看书、不做题,就想把知识掌握牢固是很难实现的。他认为,学校可以根据实际情况、年级层次来布置作业,低年级的学生可布置些看课外书增长见识的作业,高年级可布置一些思考性的作业、课外实践方面的作业,这对孩子未来各种能力的提升有很大帮助。


[日期: 2015年10月09日 ] [ 作者: 陈若葵 ] 


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